研究生，硕士和博士课程，评估工具或闹剧中的考试？

研究生，硕士和博士课程，评估工具或闹剧中的考试？

各级检查（伯，仲，大学本科）需要的水平，以测试学习理论和适用性进行故障排除。据了解，学生专用仅仅是为了学习，因此有时间去阅读，思考，记忆，运用，探索并就有关理论分析的事实。

幸运的学生住在社会中的教育系统，学校，教师和教育资源是一流的，所以，除了充分地传达正确的和必要的知识，创造和培养学生解决能力，分析，解决问题，简单或复杂，好像是一种“自然条件”。这种能力发展成为个人或团体。

解决问题能力的一个例子是PISA评估的结果。在科学和数学中，评估和衡量知识应用于现实生活情境的方式;在语言中，它被评估为理解和解释文本的能力。在现实生活中，当你理解并正确地解释文本时，你何时可以解释思想，建议，研究;当理解科学和数学的应用时，培训也就完成了。在学校，必须创造思考某事的能力，如何做，分析，描述，解释，应用，改进某些事情。抽象社会形成了大量具有这些能力的人，这使其具有优势和更大的潜力;具体社会是相反的，具有严重的局限性。

当有教育系统及其所有组件问题或限制，学生不掌握在PISA测试中所列出的容量和故障等是不可避免的。存在这个问题的社会总是具体的，具有短期的愿景和顺从，始终是新知识和应用的用户。

如果在研究生大学阶段应用PISA，是否会出现相同的相关性？通过逻辑和事实，研究生教育体系，高校，教师和资源首先，你应该鼓励创作研究生的第一级，“PISA”他们必须得到圆满解决。最令人印象深刻的科学成就，工业发展和诺贝尔奖不能出现在另一个背景下。考试是真实学习和创造新技能的指标。硕士或博士研究生不参加酷刑的会议，只有必须面对一个不熟悉的情况下（内容中的问题），但管理与获得的所有认知工具的例行行为。

当基础教育系统不足时，它延伸到大学系统，本科和研究生，也缺乏。如果在研究生阶段应用“PISA评估”，那么它也将是不足的。当学生参加考试时，不仅“在考试前感到有点紧张”，如马法尔达和他的朋友那么自然;他也会感到恐惧，压力，痛苦，不确定，甚至他的记忆也有可能失败。考试不衡量知识，学生将没有机会展示他们学到的知识。

当教师，大学或研究生院的内容，方法和目标与学术成就一致时;学生只参加例行控制测试。

通常情况下，让学生死背，准备教具剽窃（例如，在小字注释的纸条），机械响应这也没办法的事务，他们也可以看到主题中，他们是“评价的关系”。没有任何衡量标准，它只显示学生应该如何作弊。有学生实际学习，他们努力在自己，和考试以正确的方式作出回应，但他们是精英还是国外少数，“书呆子”组的一部分，这是事实。

根据我自己的经验，我确认考试不会衡量学习以及如何应用它。 确实存在例外情况。 在硕士学位，在管理学课程中，理论而非数学，在部分考试中，我敢用一个与教科书不同的方案回答问题，为提案辩护; 天真地相信创造力是允许的。 我被拒绝是因为教授希望写入作者的想法所在的页面。 为了下一次评估，我记住了一切; 到标点符号的位置，形状和大小。 是记忆或管理课程吗？ 这种情况很频繁，无法测试的应用程序无法衡量相关的内容。