Esami in corsi post-laurea, master e dottorato, strumento di valutazione o una farsa?

Esami in corsi post-laurea, master e dottorato, strumento di valutazione o una farsa?

Gli esami a tutti i livelli (università primaria, secondaria, universitaria) sono necessari per verificare l'apprendimento delle teorie e la capacità di applicare per risolvere i problemi. Resta inteso che gli studenti sono dedicati solo allo STUDIO e, pertanto, hanno il tempo di leggere, riflettere, memorizzare, applicare, scoprire e analizzare fatti in relazione alle teorie pertinenti.

Gli studenti fortunati vivono in società in cui il sistema educativo, i centri educativi, gli insegnanti e le risorse pedagogiche sono di primo livello, in modo che oltre a trasmettere adeguatamente le conoscenze corrette e necessarie, creano e sviluppano negli studenti la capacità di approcciare, analizzare, risolvere problemi, semplici o complessi, come se fosse una "condizione naturale". Questa capacità si sviluppa per agire come individui o gruppi.

Un esempio della capacità di risolvere i problemi è il risultato delle valutazioni PISA. In Scienza e Matematica, il modo in cui la conoscenza viene applicata alle situazioni della vita reale viene valutata e misurata; nel linguaggio viene valutata la capacità di comprensione e interpretazione dei testi. Nella vita reale, quando capisci e interpreti correttamente un testo, quando puoi spiegare idee, proposte, ricerche; Quando si comprende anche l'applicazione di Scienza e Matematica, la formazione è completa. A scuola, la capacità di pensare a qualcosa deve essere creata, come fare, analizzare, descrivere, spiegare, applicare, migliorare quel qualcosa. Una società astratta forma un gran numero di persone con queste capacità, che gli conferiscono vantaggi e maggiori potenzialità; una società concreta è l'opposto e presenta gravi limitazioni.

Quando ci sono problemi o limitazioni nei sistemi educativi e in tutte le sue componenti, gli studenti non acquisiscono le capacità menzionate e il fallimento in PISA o test simili è inevitabile. La società in cui questo problema esiste è sempre concreta, con una visione a breve termine e conformista, sempre un utente di nuove conoscenze e applicazioni.

Se il PISA fosse applicato a livello universitario post-laurea, la stessa correlazione comparirebbe? Con la logica e fatti reali, un sistema di istruzione post-laurea, università, professori e risorse di prima classe, devono promuovere la creazione di laureati di primo livello, i "test PISA" per loro devono essere risolti in modo soddisfacente. I risultati scientifici più impressionanti, lo sviluppo industriale e i Premi Nobel non possono sorgere in un altro contesto. Un esame è un indicatore di apprendimento reale e la creazione di nuove competenze. Lo studente di master o dottorato non frequenta una seduta di tormenti, solo un atto di routine in cui deve affrontare una situazione sconosciuta (contenuto dei problemi) ma gestibile con tutti gli strumenti cognitivi acquisiti.

Quando il sistema di istruzione di base è carente, si estende a un sistema universitario, universitario e post-laurea, anche carente. Se una "valutazione PISA" viene applicata a livello di laurea, sarà anche carente. È naturale che quando lo studente frequenta un esame, non solo "si senta un po 'nervoso prima dell'esame", come Mafalda e i suoi amici; Sentirà anche paura, stress, angoscia, incertezza ed è possibile che anche la sua memoria fallisca. Gli esami non misurano le conoscenze e lo studente non avrà l'opportunità di dimostrare ciò che ha appreso.

Quando l'insegnante, il contenuto, il metodo e gli obiettivi dell'università o della scuola di specializzazione sono allineati con l'eccellenza accademica; lo studente frequenta solo un test di controllo di routine.

In generale, gli studenti memorizzano, preparano sussidi per plagio (per esempio, strisce di carta con annotazioni in caratteri piccoli), rispondono meccanicamente a questioni di cui non hanno idea e non possono vedere la relazione con il soggetto in cui sono "valutati". ". Nulla è misurato, mostra solo quanto gli studenti esperti devono imbrogliare. È vero che ci sono studenti che imparano veramente, che si impegnano da soli, e negli esami rispondono nel modo appropriato, ma fanno parte di una minoranza selezionata o strana, i "nerd" del gruppo.

Nella mia esperienza personale, confermo che gli esami non misurano l'apprendimento e come applicarlo. È vero che ci sono anche delle eccezioni. Nel Master, in un corso di Amministrazione, teorico e non matematico, in un esame parziale, ho osato rispondere a una domanda con uno schema diverso dal libro di testo, giustificando la proposta; credere ingenuamente che la creatività fosse permessa. Sono stato disapprovato perché il professore voleva essere scritto sulla pagina dove erano le idee dell'autore. Per le prossime valutazioni, ho memorizzato tutto; fino alla posizione, forma e dimensione dei segni di punteggiatura. Era il corso di Memorizzazione o Amministrazione? Questa situazione è frequente, l'applicazione di test inutili che non misurano ciò che è rilevante.