การสอบในระดับสูงกว่าปริญญาตรี, ปริญญาโทและปริญญาเอก, เครื่องมือการประเมินผลหรือเรื่องตลก?
การสอบในทุกระดับ (ระดับประถม, มัธยมต้น, ระดับปริญญาตรี) เป็นสิ่งจำเป็นในการตรวจสอบการเรียนรู้ของทฤษฎีและความสามารถในการใช้เพื่อแก้ไขปัญหา เป็นที่เข้าใจกันว่านักเรียนได้รับการอุทิศให้กับการศึกษาเท่านั้นดังนั้นจึงมีเวลาอ่านสะท้อนจดจำนำไปใช้ค้นหาและวิเคราะห์ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง
โชคดีที่นักเรียนอยู่ในสังคมที่ระบบการศึกษาศูนย์การศึกษาครูและทรัพยากรการสอนอยู่ในระดับแรกดังนั้นนอกเหนือจากการถ่ายทอดความรู้ที่ถูกต้องและจำเป็นอย่างเพียงพอพวกเขาสร้างและพัฒนาความสามารถในการเข้าถึงวิเคราะห์วิเคราะห์ แก้ปัญหาง่าย ๆ หรือซับซ้อนราวกับว่ามันเป็น "สภาพธรรมชาติ" ความสามารถนี้พัฒนาเพื่อทำหน้าที่เป็นบุคคลหรือกลุ่ม
ตัวอย่างของความสามารถในการแก้ปัญหาคือผลลัพธ์ของการประเมิน PISA ในวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์วิธีการที่จะนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์จริงได้รับการประเมินและวัดผล ในภาษามันถูกประเมินความสามารถในการเข้าใจและการตีความของข้อความ ในชีวิตจริงเมื่อคุณเข้าใจและตีความข้อความอย่างถูกต้องเมื่อคุณสามารถอธิบายความคิดข้อเสนอการวิจัย เมื่อการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เป็นที่เข้าใจการฝึกอบรมก็เสร็จสมบูรณ์ ที่โรงเรียนความสามารถในการคิดเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างจะต้องสร้างวิธีการทำวิเคราะห์อธิบายอธิบายนำไปใช้ปรับปรุงสิ่งนั้น สังคมที่เป็นนามธรรมสร้างคนจำนวนมากด้วยความสามารถเหล่านี้ซึ่งให้ประโยชน์และศักยภาพที่มากขึ้น สังคมที่เป็นรูปธรรมเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามและมีข้อ จำกัด ที่รุนแรง
เมื่อมีปัญหาหรือข้อ จำกัด ในระบบการศึกษาและองค์ประกอบทั้งหมดนักเรียนจะไม่ได้รับความสามารถและความล้มเหลวดังกล่าวใน PISA หรือการทดสอบที่คล้ายกันนั้นหลีกเลี่ยงไม่ได้ สังคมที่ปัญหานี้มีอยู่เสมอเป็นรูปธรรมโดยมีวิสัยทัศน์ระยะสั้นและสอดคล้องเป็นผู้ใช้ความรู้ใหม่และการใช้งาน
หาก PISA ถูกนำไปใช้ในระดับมหาวิทยาลัยระดับบัณฑิตศึกษาความสัมพันธ์แบบเดียวกันจะปรากฏขึ้นหรือไม่ ด้วยเหตุผลเชิงตรรกะและความจริงระบบการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยอาจารย์และทรัพยากรชั้นหนึ่งต้องส่งเสริมการสร้างผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีระดับแรก "การทดสอบ
PISA" สำหรับพวกเขาจะต้องได้รับการแก้ไขอย่างน่าพอใจ ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ที่น่าประทับใจที่สุดการพัฒนาอุตสาหกรรมและรางวัลโนเบลไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในบริบทอื่น การสอบเป็นตัวบ่งชี้การเรียนรู้ที่แท้จริงและการสร้างทักษะใหม่ นักเรียนปริญญาโทหรือปริญญาเอกไม่เข้าร่วมเซสชันของการทรมานเพียงการกระทำประจำที่เขาต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่รู้จัก (เนื้อหาของปัญหา) แต่จัดการได้ด้วยเครื่องมือความรู้ความเข้าใจทั้งหมดที่ได้มา
เมื่อระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่เพียงพอระบบจะขยายไปสู่ระบบมหาวิทยาลัยระดับปริญญาตรีและสูงกว่าปริญญาตรี หาก "การประเมินผล
PISA" ถูกนำไปใช้ในระดับบัณฑิตศึกษาก็จะขาด มันเป็นธรรมดาที่เมื่อนักเรียนเข้าร่วมการสอบไม่เพียง แต่ "รู้สึกประหม่านิดหน่อยก่อนสอบ" ในขณะที่ Mafalda และเพื่อน ๆ ของเขา; เขาจะรู้สึกกลัวความเครียดปวดร้าวความไม่แน่นอนและเป็นไปได้ว่าแม้ความทรงจำของเขาจะล้มเหลว การสอบไม่ได้วัดความรู้และนักเรียนจะไม่มีโอกาสแสดงสิ่งที่เรียนรู้
เมื่ออาจารย์เนื้อหาวิธีการและวัตถุประสงค์ของมหาวิทยาลัยหรือบัณฑิตวิทยาลัยสอดคล้องกับความเป็นเลิศทางวิชาการ นักเรียนเข้าร่วมการทดสอบการควบคุมตามปกติเท่านั้น
โดยทั่วไปนักเรียนท่องจำเตรียมความช่วยเหลือสำหรับการลอกเลียนแบบ (ตัวอย่างเช่นแผ่นกระดาษที่มีคำอธิบายประกอบขนาดเล็กพิมพ์) พวกเขาตอบโต้โดยอัตโนมัติในเรื่องที่พวกเขาไม่มีความคิดและไม่สามารถมองเห็นความสัมพันธ์กับเรื่องที่พวกเขา " ไม่มีการวัดผลใด ๆ มันแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีทักษะแค่ไหนที่จะโกง มันเป็นความจริงที่ว่ามีนักเรียนที่เรียนรู้อย่างแท้จริงที่มุ่งมั่นในตัวเองและในการสอบที่พวกเขาตอบในวิธีที่เหมาะสม แต่พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชนกลุ่มน้อยที่เลือกหรือแปลกที่
"nerds" ของกลุ่ม
จากประสบการณ์ของฉันเองฉันยืนยันว่าการสอบไม่ได้วัดการเรียนรู้และวิธีการสมัคร มันเป็นความจริงที่มีข้อยกเว้น ในระดับปริญญาโทในหลักสูตรของการบริหารในทางทฤษฎีและไม่ทางคณิตศาสตร์ในการสอบบางส่วนฉันกล้าที่จะตอบคำถามที่มีรูปแบบที่แตกต่างจากตำราเรียนที่เหมาะสมข้อเสนอ เชื่ออย่างไร้เดียงสาว่าอนุญาตให้มีความคิดสร้างสรรค์ ฉันไม่ได้รับอนุมัติเพราะศาสตราจารย์ต้องการเขียนลงในหน้าเว็บที่มีความคิดของผู้แต่งอยู่ สำหรับการประเมินครั้งต่อไปฉันจดจำทุกสิ่ง ขึ้นอยู่กับตำแหน่งรูปร่างและขนาดของเครื่องหมายวรรคตอน มันเป็นหลักสูตรท่องจำหรือการบริหาร? สถานการณ์นี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งการใช้การทดสอบที่ไร้ประโยชน์ซึ่งไม่ได้วัดสิ่งที่เกี่ยวข้อง
